Sud Education 35

Audience avec le Ministre : pour SUD Éducation, il faut plus de changements, et dès maintenant !

La Fédération Sud Éducation a été reçue par le Ministre de l’Éducation Nationale Monsieur Vincent Peillon et la Ministre de la Réussite Éducative Madame George Pau-Langevin le Mercredi 6 juin 2012. Nous avons exposé notre analyse de l’état actuel de l’ Éducation nationale ainsi que nos orientations. L’écoute a été de qualité mais les mesures d’urgence annoncées pour la rentrée 2012 restent bien trop limitées ;

• Seulement 1000 créations de postes et uniquement dans le premier degré ;
• Une faible diminution des heures de service pour les stagiaires : 15 heures hebdomadaires devant élèves, mais les moyens de compenser cette décharge ne semblent pas assurés ou d’une façon inacceptable pour nous. Le ministre a évoqué le recours « aux anciens », des heures supplémentaires, des postes précaires. Il n’a pas répondu à notre exigence de créer des postes, à nos propositions de titulariser les précaires et d’ouvrir davantage les listes de concours, ces mesures permettant aussi d’assurer une décharge plus importante pour les stagiaires. Nous avons rappelé notre opposition à la « masterisation ». Nous demandons que la décision du Conseil d’État qui a annulé certains articles phares de cette contre réforme soit appliquée immédiatement ;
• Réemploi des 14600 contrats aidés mais ils resteront précaires malgré notre insistance pour demander des emplois statutaires.

Nous restons préoccupés par les modalités de préparation de la loi de programmation annoncée pour l’automne. Une concertation, prévue pendant les mois d’été (août / septembre) ne permettra certainement pas d’aller au-delà d’une simple consultation. Certains dossiers semblent s’inscrire contre la politique précédente : formation initiale et continue des personnels, Eclair, reconnaissance de la nécessité des personnels administratifs, RASED, prise en compte du retard des moyens et des statuts des personnels aux DOM TOM.

En revanche, nous sommes inquiets des positions évoquées par le ministre en ce qui concerne le développement du Lycée des Métiers, la territorialisation du service d’orientation de l’ Éducation Nationale au sein d’un service public d’orientation et d’insertion pour tous les publics, la non remise en cause des réformes du GRETA, des lycées, du collège et de l’école du socle en général.

Cette entrevue nous a aussi permis de soulever la question du vote électronique, auquel nous restons opposés, et celle de la répression des personnels, notamment les militant-e-s syndicalistes ou désobéisseurs/euses, la possibilité de rouvrir au recrutement le corps des MI-SE.

Nous avons également demandé l’abrogation de la loi sur le service minimum d’accueil dans le premier degré, loi qui fut largement combattue par les personnels et de nombreux élus municipaux.

Dans l’urgence, nous demandons une intervention forte du Ministre auprès du préfet de Mayotte pour les militants locaux de RESF, fonctionnaires d’État, victimes d’une véritable interdiction de travailler et renvoyés en métropole.

Nous avons demandé le retour au respect du droit syndical au sein de l’Éducation Nationale. Nous avons aussi défendu le droit à la scolarité des élèves sans papiers et soutenu leur présence sur le territoire français et alerté le ministre sur la souffrance au travail des collègues.

A propos de l’évaluation des personnels, nous n’avons eu aucune réponse concernant notre demande d’abrogation de l’entretien professionnel pour les personnels administratifs, alors que, et c’est heureux, le décret sur l’évaluation des enseignants sera abrogé.

En revanche, en ce qui concerne le transfert des personnels administratifs et des PLP aux Collectivités Territoriales, le ministre a déclaré que ce n’était pas à l’ordre du jour. Et que les 60 000 postes promis lors de la campagne présidentielle ne concerneraient pas que les enseignants.

Le ministère va organiser durant les mois d’été des rencontres avec les organisations syndicales, dans la perspective de la loi de programmation scolaire de cet automne. En attendant, il considère qu’il ne peut être tenu comptable de la rentrée 2012. Ce n’est pas l’avis de SUD Éducation. Malgré quelques mesures positives que Sud Éducation a saluées, le compte n’y est pas ! La fédération SUD Éducation, fortement attachée à la défense des personnels et des élèves, exige plus de changements, dès maintenant !

Elle mettra tout son poids militant pour peser dans les semaines qui viennent sur les décisions que doivent prendre les ministres en défendant ses revendications pour aller vers une école émancipatrice et en construisant les luttes qui s’avèrent d’ores et déjà nécessaires.

communiqué Peillon

Notre journal local, bientôt dans vos établissements, au sommaire :

• Sarkozy c’est Fini ! Que SES « RÉFORMES » DEGAGENT AUSSI !
• NE NOUS PEILLON PAS DE MOTS !
• Evaluations nationales : fin du dispositif !
• Déclaration de Sud education au groupe de travail sur les postes spécifiques académiques SPEA.
• Déclaration préalable à la CAPD du 25 mai 2012.
• Victoire syndicale dans le 56.
• Les GRETA vont « sortir » de l’éducation nationale, pour devenir quoi ?
• SUD éducation 35 soutient l’Union départementale des DDEN d’Ille-et-Vilaine.
• Précaires… titularisatio, passage en CDI des contractuels.
• LES EVS-AVS LUTTENT …… et GAGNENT !
• ZEP.
• POUR LE RETRAIT DE LA REFORME « ECLAIR », au COLLEGE SURCOUF de SAINT-MALO
  
  COMME PARTOUT !
• Se syndiquer à SUD éducation…

  

  Jal 35 juin 2012

  Et en cadeau bonus, notre journal national :

  

  Jal sud juin

En application de la loi 2012-347 du 12/03/2012 sur « la lutte contre la précarité dans la fonction publique », issu d’un accord état/syndicats du 31/03/2011, il y avait jeudi 10/05/2012 un groupe de travail au rectorat sur le passage en CDI des contractuels ayant 6 ans de service et la titularisation sur concours réservé ou examen des CDI ayant 4 ans de service.

L’interprétation par le rectorat (on est d’accord au sujet du texte de loi) :

• être sous contrat au 31/03/2011, date de l’accord (ou avec un contrat terminé après le 01/01/2011).
• Avoir 6 ans de service ETP au 13/03/2012, date de la loi (en temps plein ou partiel à 50% ou plus assimilé TP, partiel -50% assimilé 3/4 TP) au cours des 8 dernières années (depuis le 13/03/2004).
• Où avoir plus de 55 ans et 3 ans de service au cours des 4 dernières années.
• Avoir effectué ce service auprès du même service ministériel (EN privé ou public ou autres académies, mais pas EN + enseignement supérieur).
• Sont exclus : les contrats spéciaux, AED, AVS, en GIP (futur des GRETA).
• Les contrats à temps partiel donneront des CDI à temps partiel, salaire identique évidement !.
• Les catégories B et C sont aussi concernées, contrairement à la loi de 2005.

• 4 ans de service ETP (ou comme ci dessus pour les temps partiels) au cours de 6 dernières années.
• Avoir effectué ce service auprès du même service ministériel (EN privé ou public, mais pas EN + SUP).
• Sur concours réservé pour les cat A.
• Sur examen (ou VAE) pour les cat B.
• Recrutement sans concours pour les cat C.
• Les modalités d’admission (concours, examen, VAE restent encore à définir, les décrets sont attendus, prochaine session 2013).

• Idem passage en CDI des CDD + 6ans.
• Service saisonnier inclus.
• Service discontinu compris si pas d’interruption de plus de 4 mois (c’est un progrès).
• Les temps partiels comptent comme temps plein
• Portabilité du CDI au sein des différents services ministériels (si embauche par un autre service, une autre académie).

Le rectorat nous a fourni 2 listes de personnels concernés, qui vont être contactés par leur services du personnel, cela concerne pour l’académie 67 agents et 76 enseignant (cette deuxième liste est à compléter, ils avaient oubliés les indemnités vacances).

CDI : contrat à durée indéterminée.

CDD : contrat à durée déterminée.

ETP : équivalent temps plein.

EN : éducation nationale (hors enseignement supérieur).

AED : assistant d’éducation.

AVS : auxiliaire de vie scolaire.

GIP : groupement d’intérêt public, « machin » libéral pour l’ouverture du service public à la concurrence libre et non faussée, cf. nos articles sur la casse des GRETA.

VAE : validation de acquis d’expérience.

Cette loi est issue d’un protocole d’accord entre des syndicats et l’état, SUD éducation n’avait pas signé ce protocole, opposé à la création de CDI au sein de la fonction publique, au détriment de la titularisation comme fonctionnaires, demain plus fonctionnaires au service du peuple, que des employés ?.

Si l’on est capable de faire le boulot correctement, ré-embauché chaque année durant 6 ans avec l’expérience, nul besoin d’examen, d’entretien, ou que sais-je.

Même si cette loi est un progrès pour certains (c’est plus facile de vivre à crédit auprès de son banquier avec un CDI, elle exclut de fait les plus précaires de l’éducation ( les AVS notamment).

TITULARISATION SANS CONDITION DE TOUT LES PRECAIRES

PRECAIRE C’EST PAS UNE VIE

Des questions sur vos droits, contactez nous !

pour ceux qui aiment, le texte de loi :

Loi 2012-347

Notre lettre d’infos locales, au sommaire :

• Nous sommes tous de VRAIS travailleurs ! .Mobilisons-nous le 1^er mai !
• SUD éducation 35 soutient l’Union départementale des DDEN d’Ille-et-Vilaine
• Répression syndicale contre SUD PTT 35
• Les EVS-AVS luttent … …et gagnent !
• NON au fichage de enseignant-e-s !
• Le ministre veut-il des tueurs « à gages » contre nos emplois pour la rentrée 2012 ?
• Rendez-vous à venir.

  

  SUD Educ 35 info 23

Suite à un article d’Ouest France relatant le choix de l’association des DDEN, gérant le musée de l’école publique (et laïque), de le présenter à une école privée catholique, SUD éducation 35 lui apporte son soutien (l’association à préféré fermer provisoirement son musée face à cette inutile polémique).

Communiqué :SUD éducation 35 soutient l’Union départementale des DDEN d’Ille-et-Vilaine dans son refus d’accueillir une école privée dans son musée de l’école publique

L’enseignement privé confessionnel est par nature ségrégationniste : il n’existe que pour faire en sorte que tous les enfants de notre pays ne soient pas sur les mêmes bancs d’école. L’école publique, laïque, a été instituée pour que les enfants scolarisés, et en particulier ceux des classes travailleuses et exploitées, aient tous le droit à une éducation complète ce qui n’était pas le cas à l’époque de « l’école d’antan » faut-il le rappeler, hors conditionnement religieux ou idéologique.

Cependant, contrairement à ce que qu’implique la loi de 1905 (« la république ne subventionne et ne salarie aucun culte »), l’enseignement privé « sous contrat » bénéficie du financement de l’Etat.

On ne va pas en plus demander aux militants qui défendent l’école publique d’organiser ses sorties scolaires !?

SUD éducation 35 soutient l’Union départementale des DDEN d’Ille-et-Vilaine dans son refus d’accueillir une école privée dans son musée de l’école publique.

SUD éducation 35 estime que la paix scolaire est une mystification, tant ont été nombreuses les offensives de l’enseignement privé, en particulier confessionnel, soutenu par les députés les plus à droite. Ces deux dernières années, ces députés ont fait voter un détournement de crédits prévus au budget de l’Education Nationale au profit de l’enseignement privé !

Les lois de détournement et de dénaturation de la laïcité (lois Falloux, Marie-Barangé, Debré, Guermeur, Rocard pour l’enseignement agricole, les accords Lang-Cloupet, et la dernière en date, la loi Carles …) sont toujours en vigueur.

Les Délégués Départementaux de l’Éducation Nationale d’Ille et Vilaine qui gère bénévolement et de façon militante son musée de l’école publique a totalement raison de refuser que dans le cadre scolaire des élèves de l’enseignement privé bénéficient de ce lieu.
SUD éducation 35 soutient l’Union des DDEN 35 pour que soit rendue possible la réouverture du musée de l’école publique, et est prêt à affirmer cette solidarité dans les actes.




Ouest France du 24/04/2012

ci dessous la réaction des DDEN (non publiée par OF)

La laïcité est action

Ainsi la promotion de la laïcité serait répréhensible ? D’après ce que j’en sais, les Délégués Départementaux de l’Éducation Nationale d’Ille et Vilaine ont créé un conservatoire de l’école publique et laïque afin de valoriser auprès des enfants de ces écoles les valeurs qui la sous-tendent. Qui sont ces enfants ? Tous les enfants que l’école de notre République laïque accueille indifféremment des options linguistiques, philosophiques ou religieuses de leurs parents. En effet c’est bien là un des projets de cette école laïque : apprendre à faire vivre ensemble des futurs citoyens quelles que soient leurs opinions pour autant qu’elles soient respectueuses de la loi. Puisqu’il faut mettre les points sur les « i », mettons les ! La laïcité c’est la volonté de s’organiser en respectant les autres en y associant une règle de moindre contrainte. Prenons un exemple : quand il est question d’avortement, le rôle de notre état laïque est de permettre à toutes les femmes concernées d’en faire le choix ou non en leur donnant la possibilité d’y réfléchir sans contrainte et, si elles le décident, de pouvoir exercer le choix de l’avortement dans les meilleures conditions morales et de santé. En quelque sorte c’est la mise en action d’un droit d’exercice libre et non faussé. Quand monsieur Radzinger rappelle à ceux qui adhèrent à son association que ses règlements ne les autorisent pas à avorter, la République laïque n’a rien à y redire car ce rappel n’est pas contraignant pour ceux qui n’adhèrent pas à ses vues, pas plus d’ailleurs qu’il ne l’est pour ses adhérents. Cependant, quand il incite les adhérents de son association à faire des lois contraignantes pour toute la société, la République laïque ne peut accepter un tel projet. Monsieur Radzinger devrait être poursuivi pour incitation à la dictature morale et physique.

Revenons maintenant à ce qui à provoqué l’ire de quelques uns. Il est certain qu’un tel projet émancipateur et d’organisation d’un vivre ensemble toujours plus fort ne soit pas du goût de ceux qui ont pour projet de partager les futurs citoyens dans des isolats linguistiques, philosophiques ou religieux. Le fait de bénéficier d’une attention bienveillante, quoique surprenante, de notre République laïque, ne leur suffit pas. Tout l’espace occupé par l’École laïque au fonctionnement indifférent aux opinions partisanes les dérange, ils en voudraient plus. Il semble d’ailleurs que nombre parmi eux se soient mépris sur le sens du mot « indifférence » tel qu’il en est usé dans le cadre laïc. Il ne s’agit pas d’une indifférence au devenir de la société, il ne s’agit pas d’une indifférence aux valeurs qu’elle promeut et qui jusqu’à ; preuve du contraire sont officiellement celles de notre état laïque. La laïcité n’est pas un paillasson sur lequel toutes les opinions partisanes peuvent s’essuyer les pieds, ni un punching-ball dans lequel se défouler. La laïcité n’est pas une clause de style, mais un projet d’action.

Ainsi donc le conservatoire de l’École publique reçoit par ses bénévoles des enfants sans un regard sur l’opinion de leurs parents. Il accueille, quand il en a la capacité, tout citoyen ou groupe de citoyens dans l’indifférence de leurs opinions personnelles pour leur exposer et leur faire revivre de manière critique l’histoire passée et actuelle de l’École publique laïque. Par quels arguments non partisans y aurait-il à y redire ?

Je sais que depuis plus d’un an les responsables du conservatoire sont l’objet de provocations de personnes qui n’admettent pas les principes de laïcité. Ce fait, certes très minoritaire, qui reçoit curieusement l’écoute bienveillante d’un journal dont personne n’ignore les options partisanes à quelques jours d’une échéance électorale importante, ne mérite pas qu’on s’y attarde.

Martine HEBBRECHT

Gérard HAMON

Le 20 avril 2012

Que cherche donc madame Beaugendre institutrice de l’école catholique Saint Joseph de Chantepie ?

Journaux, médias se sont bousculés pour faire entendre la belle histoire édifiante de madame Beaugendre. Elle a rencontré de vilains intolérants laïcs qui ne l’ont pas laissé visiter avec sa classe de l’enseignement catholique le musée (petit musée a quand même dit un journaliste) de l’école publique. Et la malheureuse de dire sur un ton de saint étonnement « Qu’il s’agit d’une discrimination ; que les enfants n’y sont pour rien ; que c’est ouvert à tout le monde … » et de faire un petit topo sur les qualités de l’enseignement catholique. Ce qu’elle omet de dire, c’est qu’il ne s’agit pas d’un musée mais d’un outil dont se sont dotés les DDEN d’Ille et Vilaine pour accueillir les enfants de l’école publique afin de valoriser auprès d’eux les vertus de la laïcité et de l’école publique laïque.

Il ne s’agit pas d’y déambuler comme on visite un musée quelconque et les bénévoles présents y font des commentaires et des animations en concertation avec les enseignant(e)s des classes des écoles publiques en visite. On remarque au passage qu’elle dit « Les enfants n’y sont pour rien » comme si le fait d’aller à l’école catholique était quelque chose à se faire pardonner. D’un point de vue laïc nous ne voyons pas les choses en faute ou pas faute, péché ou pas péché. Certaines familles préfèrent mettre leurs enfants dans l’enseignement catholique, c’est leur droit et nous n’en redisons rien. Nous ne nous intéressons pas à l’enseignement catholique, il n’est pas l’objet du projet du Conservatoire de l’école publique. Si cet enseignement catholique existe, c’est bien parce que pour de multiples raisons ses promoteurs ne sont pas d’accord avec l’enseignement public et ses valeurs de laïcité. Nous n’ignorons d’ailleurs pas qu’un des discours tenus par les partisans de l’enseignement catholique, au moins en Bretagne, est que dans l’enseignement public les élèves sont mal élevés, se tiennent mal, sont mal encadrés, voire encadrés par des personnes sans morale.

Que cherchait donc alors madame Beaugendre ? Elle voulait peut-être faire valoir auprès de ses jeunes élèves les vertus de la laïcité et les qualités de l’enseignement public pour qu’ils demandent à leurs parents d’intégrer cet enseignement ? Peut-être, mais elle ne l’a jamais dit à ses interlocuteurs et dans ce cas elle aurait dû faire état de l’accord des parents et de sa hiérarchie. Était-elle prête à travailler avec les bénévoles pour leur expliquer comment faire face à cette situation inédite : valoriser auprès d’élèves de l’enseignement catholique les vertus de l’enseignement public et de la laïcité ? Si tel est le cas, elle aurait dû être plus explicite. Si c’est son objectif, une entente est encore possible.

La réalité est sans doute beaucoup plus simple. Madame Beaugendre connaît parfaitement le fonctionnement du Conservatoire et cela lui a été rappelé. Pour cela il suffit de se connecter sur le site des DDEN 35, dans la page de présentation on lit : « Il appartient au D.D.E.N. de favoriser la création et le développement des œuvres complémentaires de l’Ecole publique. Ceci peut avoir des incidences sur le fonctionnement des centres de loisirs, patronages laïques, amicales et associations d’amis de l’Ecole, ciné-clubs… Ces actions ne peuvent être menées à bien que si elles sont conduites en harmonie avec les enseignants, les parents et les élus. » Dans la rubrique « Conservatoire » il est clairement précisé « Le conservatoire remet en mémoire l’école laïque et la façon dont les écoliers faisaient leurs apprentissages, de manière étroitement liée à l’école républicaine du début du XXéme siècle ; A l’initiative de Jules Ferry, des lois sont proclamées : l’institution de la gratuité de l’enseignement primaire en 1881, la laïcité et l’obligation scolaire en mars 1882.

Pour la création du conservatoire de l’école publique, les délégués départementaux de l’éducation nationale ont voulu affirmer leur attachement à cette école, et présenter l’école obligatoire, élément moteur de l’avancée sociale au début du siècle dernier. » C’est on ne peut plus clair, Madame Beaugendre savait pertinemment qu’il ne pouvait être donné suite à ses demandes. Elle a pourtant vu l’occasion de porter des coups aux valeurs laïques et trouvé des oreilles attentives et intéressées pour raconter ses patenôtres.

L’histoire ne s’arrêtera pas à ce fait divers médiocre. Les promoteurs de la laïcité en ont vu d’autres et qu’elle le veuille ou non, c’est bien parce que nous sommes dans un état majoritairement laïque que la liberté d’expression existe et que nous ne vivons pas dans la crainte des autodafés, des inquisitions, des fatwas et d’incessant attentats à la voiture piégée.

Gérard HAMON

2009-2011 Le conservatoire a accueilli 19 classes de l’enseignement public laïc soit 356 élèves et 60 adultes.

2011-2012 Le conservatoire a accueilli 1307 élèves de l’enseignement public laïc et 1219 adultes.

Jeudi 29 mars une vingtaine d’EVS-AVS passaient en jugement contre leur employeur, l’éducation nationale via le signataire de leur contrat « aidé », ei. le proviseur d’un lycée rennais, prête signature, qui les emploie tous pour le 1^er degré (un directeur d’école ne peut signer un tel contrat) et des principaux de collège.

Malgré le fait que ces contrats soient de droit privé relevant donc des prud’hommes, la défense a tenté de botter en touche vers le tribunal administratif, sans succès.

Ces contrats privé d’insertion, prévoient une obligation « accompagnement vers l’emploi » et de formation, les précaires qui s’occupent principalement de élèves handicapés, n’ont rien vu malgré de multiples demandes, essentiellement faute de moyen, 0 € ayant été prévus.

La défense à maladroitement tenté de justifier un accompagnement vers l’emploi au prétexte, par exemple, qu’ils avaient permis à ces précaires d’aller se former seuls durant leur temps libre !

Au final le tribunal a demandé à la défense quelles avaient été ses démarche actives pour cet accompagnement, …. silence révélateur

Rendu le 21 juin, les dommages et intérêts pour défaut de formation sont importants pour ces précaires payés au lance pierre depuis plusieurs années.

On savait déjà que la façon dont l’état emploie des précaires est intolérable, là ils ont essayé de faire encore plus fort avec des contrats aidé de droit public, qu’il paye !

AVS EVS c’est un vrai métier, titularisation de tous les précaires !

(par discrétion nous ne sommes pas sur la photo)

Plus d’info sur http://www.evs-avs35.fr/, EVS AVS toi aussi attaque l’état !

Notre lettre d’information, au menu :

• Quand des enseignants deviennent des auto-entrepreneurs sous-traitants !
• Incendie dans une cité universitaire à Rennes, la responsabilité du gouvernement est engagée
• Lycée Jacques Cartier (Saint-Malo) : Grève réussie contre l’exercice solitaire du pouvoir par un chef d’établissement.
• Aéroport à Notre Dame des Landes : un grand projet inutile imposé.

  

  SUD EDUC35 INFO N°22

  
  

Pétition en ligne sur le site du collectif EVS-AVS35.fr

Avant les EVS et les AVS, il existait une organisation devant permettre l’intégration de tous les enfants dans le système scolaire. Elle reposait sur un ensemble de mesures, de moyens en établissements et en personnels, spécialisés selon les prises en charges nécessaires et les compétences à mettre en œuvre. Les professionnels du secteur handicap s’étaient progressivement formés, spécialisés en fonction des situations auxquelles ils devaient apporter des réponses appropriées.

La liquidation actuelle des établissements publics, les suppressions de postes d’enseignants spécialisés et les restrictions concernant les salariés du secteur public : AVS, EVS ne reposent sur aucune analyse sérieuse des résultats obtenus dans le secteur de l’enseignement spécialisé.

Cet appauvrissement et la perte de qualité qui en découle va évidemment bousculer l’équilibre social. Ce sont tous les enfants qui en subiront les conséquences.

Aussi, nous, collectif d’EVS-AVS 35 , soutenus par l’intersyndicale, dénonçons :

La manipulation non innocente de l’Inspection Académique laissant croire qu’elle organise pour le personnel EVS-AVS des « formations ». À chaque fois, nous venons faire acte de présence pour répondre à une convocation. Les interventions proposées par les « formateurs » envoyés par l’Inspection Académique ne sont pas des formations car elles ne se rapprochent d’aucun métier existant, ne s’inscrivent aucunement dans un processus de qualification professionnelle et ne nous permettent pas de valider des compétences ou des savoir-faire. Les personnels en « emploi aidé » ne bénéficient pas non plus de réelle insertion, comme le prévoient pourtant les textes législatifs encadrant ce type de contrat.

Nous dénonçons donc l’inaptitude de l’administration à mettre en place des formations qualifiantes et des mesures concrètes visant à insérer durablement ce personnel dans l’emploi.

Pour avoir un aperçu du type de « formation » délivrée (selon les termes utilisés par l’Inspection Académique), allez donc voir par exemple le témoignage suivant : http://www.evs-avs35.fr/retour-sur-la-formation-cynisme-et-mepris/

Vous trouverez également, en lien, le rapport du 17 nov 2011 de la cour des comptes (organisme indépendant) sur les contrats aidés (dont les nôtres en milieu scolaire) dressant un bilan plus que négatif sur ces contrats et les formations mises en œuvre, validant ainsi nos revendications : le rapport accablant de la Cour des Comptes

LOURDE RESPONSABILITE DE LA POSTE

Les premières déclarations de la compagne de Jérémy Buan ( le cadre qui s’est suicidé à Rennes en se jetant du 4^e étage du siège de la direction opérationnelle territoriale courrier de Haute Bretagne) confirment totalement les éléments d’informations et les conclusions que nous avons transmises par voie de communiqué presse le 1^er mars dernier.

En effet, Les premiers éléments que nous avons recueillis nous laissaient penser que le directeur de la DOTC Haute Bretagne a une lourde responsabilité managériale dans le suicide de ce postier.

CP SUD PTT35