Mois : janvier 2009

UNAÏSSE Union Nationale pour l’Avenir de l’Inclusion Scolaire, Sociale et Educative .Pour la création d’un métier qualifié d’accompagnant scolaire des élèves en situation de handicap.

publie Enquête sur les conditions de travail des AVS/EVS

disponible sur le site le l’UNAÏSSE

En document joint les résultats pour l’académie de Rennes

J’ai cru que j’allais pouvoir vivre de la photo de théâtre mais ça n’a pas marché. Souvent demandée, souvent pas payée ou mal. Alors j’ai « roulé ma bosse » au RMI, avec quelques commandes, quelques expositions, quelques ateliers photo dans les établissements scolaires. Autant dire que la crise économique, c’était tous les jours. Pendant mes années de service au RMI, j’ai rencontré beaucoup de travailleurs sociaux – des conseillers ANPE, des assistantes sociales, des animatrices locales d’insertion – qui tous ont tenté de me convertir aux joies du travail bien exploité ; mais cela pourrait faire l’objet d’une rencontre avec chômeurs et précaires de tous poils. J’ai sollicité une formation Photoshop qualifiante qui m’a été refusée.

Alors j’ai décidé de chercher un travail « honnête » qui pourrait me plaire (tant qu’à faire), à temps partiel pour garder du temps pour continuer la photo et quantité d’autres choses.

Un travail intéressant (j’ai le droit), à temps partiel, sans qualification, euh…. pas trouvé ! Il n’y avait guère que les fameux contrats aidés et, dans l’éventail proposé, que les EVS dans l’Education Nationale qui pouvaient me convenir.

J’ai cherché sur le site de l’ANPE et j’ai trouvé. Je précise que ladite ANPE m’avait envoyé un mail me précisant qu’il n’y avait aucun emploi correspondant à ma demande. Or, sur le site, j’ai trouvé 22 annonces pour ce type d’emploi !

Comment cela se passe t-il ? C’est important de le savoir.

Une annonce ANPE indique le profil de poste, les qualifications et diplômes requis, le nombre d’heures hebdomadaires, le salaire horaire, le type de contrat et sa durée, la localité mais pas l’employeur. Vous êtes prié d’envoyer CV et lettre de motivation (avec le code) à l’ANPE qui opère une sélection et décide si votre candidature est recevable, ceci sans entretien préalable et sans vous tenir au courant de la suite donnée à vos candidatures.

J’ai donc déposé 22 candidatures à l’ANPE. Il y avait 3 postes proposés à Rennes et tous les autres dans des localités plus proches de mon domicile : j’habite à la Chapelle Bouëxic (près Maure de Bgne), à mi chemin de Rennes et Redon (35 km de part et d’autre).

J’ai très vite reçu une convocation pour un entretien au Collège des Hautes Ourmes à Rennes. Premier entretien, candidature retenue ; c’était rassurant. J’ai attendu d’autres convocations en pensant que si l’employeur peut choisir, le candidat également. Moi, j’aurais préféré le primaire et surtout plus près de chez moi. Passent les jours, rien ne vient. J’appelle l’ANPE pour m’assurer que tous mes courriers avaient bien été envoyés puisqu’à postes identiques, CV et lettres de motivations identiques. L’ANPE n’avait d’abord envoyé que 5 courriers (les 3 pour Rennes !) et sans aucune explication à me donner. Puis, comme le Collège des Hautes Ourmes avait averti que ma candidature avait été retenue, les autres courriers sont partis à la poubelle !!!

L’annonce : « Contrat Avenir ; Emploi Vie Scolaire ; Accompagnement d’un enfant en situation de handicap dans tous les aspects de sa vie scolaire. Aucun diplôme, aucune qualification requis ; débutants acceptés ; 26 heures hebdomadaires ; SMIC horaire »

L’entretien : Nous serons deux EVS pour le collège ; j’aurai à accompagner plus particulièrement un élève de 3è SEGPA, autiste, en cours et en séances particulières de « méthodo-travail ». J’aurai également 2 ou 3 autres élèves en séances de « méthodo-travail ». 26 heures annualisées = 30 heures hebdomadaires. Travail en étroite collaboration avec les enseignants, rencontres éventuelles avec les parents, formation probable, un mois d’essai, date d’embauche = 15 octobre 2008.

Cela me convient.

Le contrat : signé une semaine après l’embauche (donc 3 semaines avant la fin du mois d’essai).

« Activités répondant à des besoins collectifs non satisfaits, entre autres : aide à la vie scolaire, à la surveillance et à l’encadrement des élèves, ou pour toute autre tâche rentrant dans cet objet.

Les horaires de travail peuvent être modifiés par le responsable hiérarchique en fonction des besoins du service.

Le salarié s’engage à suivre des actions de formation y compris hors temps de travail ; ces actions hors temps de travail ne donnant pas lieu à rémunération.

L’indemnité de fin de contrat prévue à l’article L122-3-4 du Code du Travail n’est pas due à l’issue du Contrat Avenir. »

C’est un contrat de droit privé, de 10 mois (et non 12), renouvelable 2 fois, sachant que renouvelable ne signifie pas renouvelé.

Concrètement : J’accompagne effectivement plus particulièrement un élève de 3è SEGPA en cours et j’ai 2 heures en séance « méthodo-travail » avec lui ; j’ai 7 autres élèves en séances « méthodo-travail », de la 5è à la 3è, pour toutes les matières (on me demande surtout de les aider à terminer leurs devoirs). J’assure 3 fois par semaine une heure « d’accompagnement éducatif », de 16H30 à17H30 (c’est en fait l’étude du soir). Ces heures « d’accompagnement éducatif » sont réparties entre les surveillants, quelques enseignants qui les assurent en heures supplémentaires et les deux EVS en heures intégrées à l’emploi du temps.

Aucune indication ne nous a été donnée sur les élèves que nous accompagnons ; aucune rencontre avec les enseignants, aucun bilan n’ont été proposés (malgré ma demande) ; nous nous débrouillons pour échanger avec les enseignants pendant les temps de récréation.

Salaire mensuel = 808 €

Un Contrat Avenir pour quel Avenir ?

Inutile de préciser que, ma collègue tout autant que moi, nous avons des revendications.

La rencontre du 4 février prochain sera donc l’occasion de les exposer.

Les organisations syndicales CGT Educ’action, SNUEP, SNEP et SNETAP-FSU, SNLC-FO, SNALC-FGAF, SNCL-FAEN, SUD Education, s’adressent au Ministre de l’Education pour lui demander de suspendre immédiatement la réforme de l’enseignement professionnel.

Ces organisations réaffirment leur opposition totale à la suppression des sections de BEP et à la généralisation du Baccalauréat professionnel en 3 ans.

Les différents arrêtés et décrets soumis à l’avis du Conseil Supérieur de l’Education ont été majoritairement rejetés. Le Ministre de l’Education doit donc renoncer à leur publication ainsi qu’aux suppressions de postes, donc en suspendre la publication et ouvrir de véritables négociations.

Les élections professionnelles de décembre ont montré l’opposition des personnels à cette réforme et elles ont conforté les organisations syndicales qui la combattent. L’enseignement professionnel mérite mieux. Cette réforme, dont la logique est d’accompagner les suppressions massives de postes dans les lycées, se fait dans la précipitation, une grande confusion, beaucoup d’incohérences et d’iniquité entre élèves. Rien n’est prêt pour permettre aux élèves, terminant cette année leur cycle en collège, de choisir correctement leur orientation : CAP ou Baccalauréat, qui va décider et comment ? Depuis plus d’un an, élèves, parents dénoncent les dangers de cette réforme.

C’est pourquoi, ces organisations ont décidé de solliciter, ensemble, une rencontre, dans des délais rapides, avec le Ministre de l’Education. Elles veulent lui faire part de leurs désaccords, obtenir la suspension de cette réforme et la reprise des discussions sur la voie professionnelle comme il vient de le faire pour la voie générale du lycée.

Ces organisations appellent les personnels à se mobiliser massivement, notamment lors de la journée nationale de grève et de manifestations du 29 janvier.

Paris, le 9 janvier 2009

La FCPE s’interroge sur les évaluations de CM2

S’il s’agit d’évaluer les objectifs attendus en fin de cycle dans le cadre du socle commun afin

de lutter contre l’échec scolaire et de mettre en place dès la fin du mois de janvier des

mesures de remédiation pour aider les élèves à effectuer leur entrée en sixième dans de

bonnes conditions, alors la FCPE considère que ces évaluations peuvent être pertinentes.

En revanche, si ces évaluations sont une manière de sélectionner les élèves avant l’entrée en

sixième, la FCPE ne peut en aucun cas accepter un tel détournement de procédure.

Elle rappelle le principe du collège unique qui prévaut aujourd’hui au sein de l’Education

nationale et les études concordantes qui dénoncent l’inutilité et la nocivité du redoublement.

Les parents d’élèves soulignent qu’en janvier les enfants ne peuvent maîtriser l’ensemble des

compétences attendues en fin de CM2, puisqu’ils n’ont pas travaillé une année scolaire

complète sur les nouveaux programmes.

De plus, si ce sont les résultats à ces évaluations qui seront transmises au chef

d’établissement du collège ou sera inscrit l’enfant en sixième, cela signifie que les dés sont

jetés dès le mois de janvier et que l’année scolaire et donc terminée. Qu’en est-il de la

possibilité d’évolution de l’enfant entre le mois de janvier et le mois de juin ?

Dans un cas comme dans l’autre, l’agrégation des résultats de ces évaluations à l’échelon

national ne se justifie nullement, à moins que le ministère n’ait des intentions cachées quant à

leur utilisation.

La FCPE rappelle qu’elle s’oppose à toute publication de résultats d’évaluations école par

école ce qui provoquerait une mise en concurrence inutile et préjudiciable. Elle estime par

contre nécessaire que les parents rencontrent les enseignants afin de faire le bilan des

évaluations pertinentes de leur enfant.

Devant toutes ces incertitudes et en attente d’informations complémentaires, la FCPE

demande le report de ces évaluations.

Une chose est sure, nombre d’entre nous sommes opposés aux évaluations et aux deux heures de soutien.

Dans le but de nous faire céder, les IEN colportent ici et là des menaces en cas de boycott, menaces qui ne semblent pas identiques d’une circonscription l’autre. Pourtant ils disent tous faire passer le message de l’IA. Info, intox ?

SUD-éducation 35 vous propose une enquête à laquelle nous vous demandons de répondre très rapidement.

Les résultats de cette enquête seront communiqués à toutes les écoles qui nous auront répondu.

Circonscription : ……………………………….

école :……………………………….

Quelles sont les menaces proférées ( précisez si c’est oralement ou par écrit) :

Si refus de les faire passer :…………………………………………….

Si refus de faire passer certains items : …………………………………………

Si les 2 heures se passent en présence de tous les enfants :……………………………………

Si les 2 heures servent à la concertation :……………………………………………………………………..

Si durant les 2heures tous les enfants sont pris en petits groupes qui tournent :……………….

Si vous fonctionnez avec des horaires décalés :………………………………………

Merci de votre participation à l’enquête.

SUD-éducation 35

60 h : nous suspendons…

L’intersyndicale SNUipp-FSU 35, SUD-EDUCATION et le SNUDI-FO

se prononce pour :

· L’annulation des 3500 suppressions de postes dans le 1^er degré et le maintien des RASED

· Le maintien de la scolarisation des 2 ans

· Une réelle prise en compte des élèves de 2 ans (pas plus de 15 élèves en

petite section)

· L’abandon des décrets DARCOS annualisant 108h de nos obligations de

service supprimant 2 heures hebdomadaires de temps scolaires et instituant

60h d’aide personnalisée

· L’ouverture d’un débat national sur le temps scolaire, les rythmes des élèves,la prise en compte des difficultés scolaires et le temps de travail des

enseignants

Reprend les propositions d’actions départementales

· Boycott de 60h d’aide personnalisée

· Boycott des évaluations CE1 :CM2

Les modalités envisageables pour la suspension sont :

· Prendre tous les élèves

· Utiliser ce temps pour la concertation, pour la rencontre avec les parents et le travail avec le RASED

· Arrêter le dispositif dans son ensemble

Ci joint le courrier de l’IA du Finistère suite au boycott.

Et histoire de se rassurer les risques de la désobéissance sur le site du café pédagogique par Laurent Piau, juriste, auteur de l’ouvrage Le Guide juridique des enseignants aux éditions ESF